在进行目标设置时应注意哪些问题 (在进行目标设置时应注意哪些问题和建议)

在进行目标设置时应注意哪些问题

设立目标时应注意以下几点，希望采纳:

一、目标设置高低标准:

1、目标不能太高，太高再努力也完不成，使得失去信心。

2、目标不能太低，轻易达到目标不能使企业与员工真正进步与成长。

3、设置目标的标准是:跳一跳，够得着。也就是要分析评估，通过部门员工的努力才可以达到目标。

二、目标设置要分层:

1、首先要有公司总体目标，例如，利润多少万，产值多少万，销量多少万，无重大安全事故、质量事故，管理上建立哪些系统等。

2、围绕完成公司目标，销售、技术、生产、职能管理各系统按职能进行指标分解。

3、各部门按系统的分解的指标再层层分解，从部长、科长、一直分解到个人。

扩展资料：

目标管理的基本内容是动员全体员工参加制定目标并保证目标实现，即由组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标，并把其具体化展开至组织各个部门，各个层次、各个成员。

与组织内每个单位、部门、层次和成员的责任和成果相互密切联系，在目标执行过程中要根据目标决定上下级责任范围，上级权限下放，下级实现自我管理。在成果评定过程中，严格以这些目标作为评价和奖励标准，实行自我评定和上级评定相结合。

以此最终组织形成一个全方位的、全过程的、多层次的目标管理体系，提高上级领导能力，激发下级积极性，保证目标实现。

综上所述，目标管理在组织内部建立了一个相互联系的目标体系，而这种体系把员工有机的组织起来，使集体力量得以发挥，同时目标管理的实行就意味着组织管理民主化、员工管理自我控制化、成果管理目标化。

于是目标管理事实上是一种总体的、民主的、自觉的和成果的管理。这也正是目标管理的魅力所在。

参考资料来源：百度百科—目标管理

在进行目标设置时应注意哪些问题和建议

教学目标是教育目标最具体化的体现，是课程目标的进一步细化，它不是着眼于长远的目标，也不是一个单元的学习目标，而是在一个教学活动中究竟要教孩子学习什么、发展什么，所以目标就如“路标”，它对整个教学活动具有导向作用，引领着教学过程顺利开展，因此，教学目标一直是每个教师在每个教学活动设计中首当其冲要考虑的环节之一。

在制定目标时，应注意以下几点：

1、目标的内容要全面

要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。一般的目标内容应包括认知、能力、情感三个方面，教师在分析教材时，要充分挖掘其多方面的教育价值。

2、目标制定要适宜幼儿年龄特点

不同的儿童有不同的需要和经验，教师在制定目标时，要研究和把握本班幼儿的身心发展的实际水平，发展需要和兴趣经验，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，体现教学目标的适宜性、个性化，而不应一味照抄照搬。

3、目标制定应体现学科特点

虽然当前幼儿园倡导各学科的相互融合，强调幼儿的全面发展，但不论是分科教学还是综合教学，都有核心领域的核心价值，教师在制定目标时要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值，关注本领域的核心价值，比如语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表述，不同的语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多感官、多渠道对事物的感知，对事物探究兴趣的激发等，而艺术领域的核心价值，更倾向于对美的感受与表达，而绝不能为了形式上的花哨，先想环节再定目标，或将一节课整成又象语言、又象音乐、又象美术、又象科学的四不象。