高中跨入大学 (高中过渡到大学)

高中跨入大学

第一点：完成高中到大学的学习转变

。大学生的首要任务是学习。大一上刚进入大学会觉得很多事物都是新鲜的，有趣的，但是大一上的课程也会让人觉得非常的陌生，就像是从高压力场突然放逐到了一片空荡的草原，不会再有人像中学时期的父母老师一样逼着你学习了，一切都是靠自己。也许高三的晚上，你会因为学校安排的晚自习乖乖的坐在教室里做题，但是到了大学，没有固定的学习教室，部分学校没有安排强制的自习时间，整块的休闲时间是放纵自己还是沉下心来干事，决定权都在你自己手里。联系闲下来多去图书馆看看，看看图书馆里大批的自律学习的学生，去多了或许会有很深的感触。

图书馆学习

当然，自律只是一个方面，学习方法上也有很多的变化。不像高考一样全国统一九门科目，大学不同学院不同专业都有着自己的课程安排，课程数目和难度肯定相较于高中有过之而无不及，这个时候建议多结识一些厉害的学长学姐，或者认识一两个学院的老师，向他们这些过来人多请教请教大学学科对应的学习方法，多开口，多询问，常有益。

第二点：一定要去适应生活环境

。国内大学绝大多数是宿舍管理，这就意味着上了大学，你会跟一些同学住在同一个屋檐下。宿舍里，能碰到一两个善解人意的室友实属幸运，但是记住，室友不是你的家人，而是你的同学，你的室友在自己家里也是掌上的心肝宝贝，所以面对室友一定不能过分任性，耍脾气，做脸色，而是在保证相互尊重的前提下适当的放开，联络感情。

构建良好的寝室关系

对于同学也是这样的，聊得来的可以发展成兄弟姐妹，聊不来的就敬而远之，但万事和为贵，只要人家不主动烦你或欺负你，还是选择尊重同学，相互友善。

自然，洗衣服，抬水，抢厕所，寝务整理这些东西，都要自己学着慢慢的适应，开学第一个月是最多不适的时间段，后面慢慢地，都会好起来。

第三点：在大学把握好提升自己的契机

。大学评判一个学生的好坏不再像中学那般，根据成绩评定。大学像一个综合的舞台，只要你有属于自己的长处，就一定有地方可以让你闪闪发光。大学的平台很多，自选课，社团，院级学生组织，年级组织，包括空闲时间上b站找课上，都是可以提升自己的契机。当你想提升自己的办事能力，各类社团和学习组织都会向你提供面试的机会，把握好这个机会，或许四年后，你会是一个处事果断，思路明确的办事大师；如果你想学习excel，ppt等技能，你可以选择学校相关方面的选修课，或者上b站寻找相关课程自主学习。提升自己的机会有很多，一定不要错过了这些难得的机会。

利用大学舞台不断提升自己

大学可以过得很轻松，也可以过得很辛苦，轻松和辛苦没有绝对的好坏之分，大学最好的状态是自己一天下来过得充实而收获满满，偶尔还会有些许的喜悦感傍身。如果哪一天你有这种感觉了，或许你过得就是比较理想的大学生活了。

高中过渡到大学

主要是是心态上的变化，要由以前学校逼着学到现在自己主动学转变，要在社交上多进行尝试。

“大一”是从中学生到大学生的过渡期，在这段时间里，学生的思想观念、心理品质、学习能力

等都将发生深刻变化。“过渡”得好，对整个大学阶段以至一生的成长都会产生积极影响，否则，其负面影响也不可低估。

扩展资料：

中学阶段的教学模式

是以教师为中心，教师是课堂的主角，教师一言堂

的现象明显，教师满堂灌，学生记笔记、背笔记。学生习惯了这种“填鸭式”的教学方法

，被动地接受知识，成了学习的“奴隶”。

大学阶段的英语教师必须转变这种不利局面，转变教学方法，让学生成为学习的“主人”。

要让学生成为学习的主人，在教学过程中充分发挥两个方面的积极性，以学生为主体，以教师为主导，教师必须首先更新自己的教学观念；

改变自己在课堂中的角色，主要充当指导、组织、辅助、监督、咨询者，给予学生广阔的思维空间及充分的自由，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生最大限度地参与教学的全过程。

在课堂教学中注重培养学生思维能力

、分析问题能力、独立提出见解能力，对学生思维能力和创新能力

的培养应贯穿于整个教学过程中。教师有必要向学生提出，在外语学习中，虽然教师起着不可忽视的作用，但是，只靠教师教无论如何无法使学生提高交际能力，必须依靠学生自身的努力。

“教”是帮助学生“学”或是引起学生的“学”，外语学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性

和参与性，要将新知识和已有知识相结合，要将语言技能从理论形态转换为实践形态，都必须通过学生自身的大量实践。