全国软件水平考试 全国软件水平考试成绩查询时间

　　全国计算机应用技术证书考试(NIT)是中华人民共和国教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。它借鉴了英国剑桥大学考试委员会举办的“剑桥信息技术（CIT）”的成功经验并与之接轨，根据计算机应用技能培训考试的特点，针对用人单位录用干部、评定职称、晋升职务和上岗培训的需求，采用了系统化的设计，模块化的结构，个性化的教学，过程化的考试和国际化的标准，给用人单位提供了一个客观、统一、公正的标准，适合各种行业人员岗位培训的需要，可供用人单位录用、考核工作人员参考。

　　 全国计算机应用技术证书考试分为过程式考核、作业设计及上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师(经教育部考核并获取教师资格证的教师)在培训过程中完成。在培训过程中，每个模块都分解为若干目标，包括对该模块基本术语概念的了解、有关软件的安装和使用命令、数据安全教育等。每个目标又进一步分解为相当于知识点或技能要点的几个具体的子目标。教师根据各个目标来教授学员的独立操作技能，并根据各个目标来考核学员操作的熟练和灵活程度，这种过程式的考核贯穿于培训的始终，只记成功，不记失败。学员在独立通过该模块所要求的各项技能的考核后，根据该模块作业设计部分的要求和自己的兴趣，在培训教师的指导下完成一篇具有实际意义的作业设计，作业需要提交全国计算机应用证书（NIT）网，由省管专家进行网上批改。作业设计是学员在独立解决一个完整问题的过程中，综合运用和发挥所学的技能。学员在过程式考核和作业设计合格后，并针对该模块目标的各项要求，在指定的考试点参加上机考试，时间根据各模块的不同特点，为90—150分钟之间。考试全国统一命题，内容在各模块的培训考试大纲中有明确的规定。上机考试成绩实行百分制记分，评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。三项考试均通过者为合格，学员即有资格获得全国计算机应用技术考试证书。

　　 全国计算机应用技术考试与全国计算机等级考试一样均由国家教育部考试中心主办，并负责组织与实施，该证书按国际通行证书式样设计，采用了防伪措施，由国家教育部考试中心统一印刷、颁发，使用中、英文两种文字书写，证书编号全国统一，证书上印有持有人身份证号码，每个模块证书的背面均附有证书持有者所具备能力的摘要。该证书全国通用，是持有人计算机应用能力的证明，也可供用人部门录用和考核工作人员时参考，同样也将对您自已的业务水平与技术实力是一种最具权威性的证明，它可为您提供强有力的择业市场竞争优势。获全国计算机应用技术考试证书的学员可根据有关规定向英国剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术证书（CIT）。剑桥信息技术证书通行于包括英国、法国、荷兰、瑞士及所有英联邦国家在内的四十多个国家和地区，具有国际认可的权威性。（注：凡取得五项模块者可向教育部考试中心申请全国计算机应用技术证书考试全能证书，该证书具有更强的权威性）NIT全称为全国信息应用技术证书考试，是教育部考试中心借鉴英国剑桥大学（CIT）的做法，在全国推出的一个信息技术培训与考试的项目。

　　项目特点:

　　1.系统化的设计： 它是一个完整的教学考试系统，未经学习、培训，不能参加考试。整个教学过程和考试设计严密、科学，具体很强的可操作性，尤其适合于各大中专院校的在校学生。

　　2.先进的教学理念： 利用模块式框架结构进行教学，采用交互式和指导评估的方式对学生进行技能训练和考核，教学过程要求百分之七十的时间在计算机上进行，着重训练学生的独立操作能力，培养学生利用计算机解决实际问题和完成具体任务的能力。以建构主义学习理论为指导思想，以任务驱动的原则为教学模式，采用指导评估的方式进行能力考核，侧重培养学员的实际应用技能，着重考查学员的独立操作能力。

　　3.模块化的结构： 根据计算机技术发展的特点和学习者在应用领域中的实际需要，采用模块化的结构设计。目前已推出多个模块。并不断增设新的模块。可供不同专业的在校生及社会计算机爱好者选择。

　　4.科学的考试过程： 考核分为过程式考核、作业设计和上机考试三个阶段。过程式考核由培训教师进行考核，作业设计由教师在教学过程中指导学生独立完成，并网上提交教育考试服务网，由相关专家进行组织批改。

　　5.规范化的考试： 上机考试由教育部考试中心统一命题。相应模块在 NIT 考试管理系统平台上进行考试，通过计算机回收、批改、汇总成绩，一切考试活动通过计算机和网络完成，保证了考试的科学性、公正性和客观性。

　　6.权威的证书： 合格证书由教育部考试中心统一签发。该证书全国通用，并通行于国际上四十余个国家和地区，是持有人计算机应用能力的证明。内容以中英两种文字书写。到外资企业或合资企业工作，与英国 CIT 证书具有同等作用。

　　7.高质量的教材： NIT 教材由教育部考试中心组织清华大学知名的计算机教授、专家编写，并随着计算机的进步不断更新教材内容。教材具有权威性、新颖性和实用性。

　　NIT教学模式及其形成

　　全国计算机应用技术证书（NIT）是一个培训加考试的系统，其系统实现有明确的指导思想：

　　目标：注重技能，面向应用 组织：模块结构，体现个性 方法：学练结合，重在实践 考试：技能检测，上机完成

　　评估：只记成功，不记失败 在上述思想的指导下，形成了NIT特有的教学模式。这种教学模式是在沿用了英国剑桥信息

　　技术（CIT）的成功经验，并在吸取“建构主义教学思想”的基础上，逐步形成了具有鲜明特色的NIT教学模式。

　　为了进一步说明NIT的教学模式，请看下面的对比： NIT 模式 传统模式 ——————————————————————————————————————

　　① 以学生为中心，发挥其主动性、创造性 以教师为中心，学生处于被动地位

　　② 以“导”为主，边学边练 以讲授为主，灌输教材内容

　　③ 侧重讲怎么做，力求少而精 常规讲授： 提出概念—解释概念—举例说明

　　④突出上机（占70%）,重在实践讲课为主，辅以实验

　　⑤以作业设计为“主线”：按章节教师指定作业或练习自选课题，教师指导，伴随过程，独立完成

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　　所谓传统教学模式，以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识的过程。这种模式的弊端是，把知识和能力人为地割开。学生是被动地知识接受者，他们的主动性、积极性和首创性难以发挥。针对传统教学模式的不足，科尔伯格在著名心理学家瑞士皮亚杰（J.piaget）“认知理论”的基础上，提出了“建构主义（Constructivism）教学理论”。在这种理论指导下的教学模式为：以学生为中心，整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构之目的。总之，NIT的教学模式，是以“学员真正掌握计算机操作技能为目的”；以“

　　建构主义教学理论”为依据；以英国剑桥信息技术（CIT）的成功经验为蓝本；通过反复地培训运作总结

　　提炼出来的，并被实践证明是可行的，其效果也是比较好的。

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